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metadata.dc.type: Dissertação
Title: A formação continuada do professor da educação de jovens e adultos do CEEBJA Paschoal Salles Rosa no Município de Ponta Grossa
metadata.dc.creator: Stremel, Margareth Leonardi Kuhn
metadata.dc.contributor.advisor1: Oliveira, Rita de Cassia da Silva
metadata.dc.contributor.referee1: Saveli, Esméria de Lourdes
metadata.dc.contributor.referee2: Rosso, Ademir José
metadata.dc.contributor.referee3: Rodrigues, Marli de Fátima
metadata.dc.description.resumo: O presente trabalho constitui-se numa pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, através da qual buscamos coletar dados junto aos professores da Rede Estadual de Educação que atuam na modalidade de Educação para Jovens e Adultos – EJA – Séries Finais do 1º Segmento, procurando levantar a formação inicial e continuada desses professores, visto que há uma carência de pesquisas voltadas a essa formação. Nessa perspectiva, procedemos a uma construção histórica e teórica sobre a educação de jovens e adultos no Brasil e no Paraná. Analisamos as atuais políticas governamentais para a educação brasileira e suas implicações no campo político e pedagógico da formação docente nas licenciaturas, buscando relacioná-las às metas governamentais e às orientações das agências internacionais de fomento. Levantamos os principais representantes da formação reflexiva na qual o professor passa a ser construtor de seu processo de formação, tornando-se um profissional reflexivo de sua prática e não um consumidor de teorias elaboradas por outros profissionais. A pesquisa de campo foi realizada no Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos – CEEBJA. Como instrumento de coleta de dados realizamos entrevistas com o corpo docente da instituição pesquisada, bem como com a diretora do CEEBJA. Os resultados obtidos revelaram que a formação inicial é insuficiente para essa modalidade de ensino, uma vez que nos Centros de Formação e na Universidade local não há disciplina específica para a formação de professores para essa modalidade de ensino, o que propicia uma formação frágil, na qual se prioriza a teoria em detrimento da prática. A formação continuada contribui parcialmente para essa formação, não sendo suficiente para efetivar uma mudança significativa das práticas dos professores em sala de aula. A procura crescente pelos cursos por jovens e adultos, para fins de certificação ou ingresso no mercado de trabalho, revela a necessidade de escolarização imposta pelas novas exigências tecnológicas advindas das ações do governo e das mudanças na estrutura econômica da sociedade. Evidenciamos assim que os professores precisam adequar-se a tais mudanças, a fim de propiciarem aos alunos uma educação de real qualidade, preparando-os de forma integral e polivalente, para que possam inserir-se no mercado de trabalho, bem como exercer melhor o seu papel de cidadão.
Abstract: The present work is compounded of a qualitative research of interpretative incuse, through which we have collected data along with the teachers of the state schools working in the modality of Education for young adults and adults– EJA- Final grades of the 1st Segment, surveying the initial and continued formation of these teachers, since there is a lack of researches about this formation. Using this perspective, we have proceeded a historical and theoretical construction about the education of young adults and adult ones in Brazil and in Paraná state. We have analyzed the present governmental policies for the Brazilian education and its implications in the political and pedagogical fields in the teachers’ formation, trying to relate them to the governmental goals and to the guidance of the international encouragement agencies. We have surveyed the main representatives of the reflexive formation through which the teacher becomes a self-constructor in the formation process, becoming reflexive professionals of their own practices and not a consumer of theories elaborated by other professionals. The field research has been made in the State Center of Basic Education for Young Adults and Adults – CEEBJA. As an instrument to collect data we have made interviews with the board of teachers from the studied institution as well as with the principal of CEEBJA. The obtained results revealed that the initial formation is not enough for that modality of teaching, because in the Centers of Formation and at the local University, there are no specific subject for the formation of teachers in this modality of teaching, besides it encourages a frail formation which has as priority the theory in place of the practice. The continued formation partially contributes for this formation, not being enough to cause a significant change in the practices of teachers inside the classroom. The growing search for the courses by young adults and adults, due to the need of certificates, or to ingress into the work market reveals the need of education imposed by the new technological demands due to the government actions and the changes in the economical structure in the society. We have proved thus, that the teachers need to adequate themselves to such changes in order to provide the students with education of real quality, preparing them in an integral and wide way, so they can get into the work market as well as exercise better their citizen role.
Keywords: formação de professores
formação continuada
política educacional
educação de jovens e adultos
formation of teachers
continued formation
educational policy
education of young adults and adults
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: BR
Publisher: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
metadata.dc.publisher.initials: UEPG
metadata.dc.publisher.department: Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citation: STREMEL, Margareth Leonardi Kuhn. A formação continuada do professor da educação de jovens e adultos do CEEBJA Paschoal Salles Rosa no Município de Ponta Grossa. 2008. 111 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, Ponta Grossa, 2008.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1244
Issue Date: 25-Mar-2008
Appears in Collections:Programa de Pós - Graduação em Educação

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