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http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2535
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor1 | Antunes, Alfredo Cesar | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763857A3 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Quintero, Marta Lúcia Quintero | - |
dc.contributor.referee2 | Salles Filho, Nei Alberto | - |
dc.contributor.referee3 | Guedes, Olegna | - |
dc.contributor.referee4 | Oliveira Junior, Constantino Ribeiro | - |
dc.creator | Cano, Jáder Hernando Mejía | - |
dc.creator.Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8911369E8 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2018-06-12T23:13:36Z | - |
dc.date.available | 2018-06-12 | - |
dc.date.available | 2018-06-12T23:13:36Z | - |
dc.date.issued | 2018-04-12 | - |
dc.identifier.citation | CANO, J. H. M. Consciência da Escola Aberta: análise documental do Programa Escola Aberta (2004 – 2017) na superação da vulnerabilidade social no Brasil. 2018, 118f. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais Aplicadas), Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2018. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2535 | - |
dc.description.abstract | Considerando que el Brasil tiene dificultades educativas históricas, y que éstas al mismo tempo están articuladas con otros fenómenos sociales, políticos y económicos que desencadenan en desigualdad, exclusión, violencia y vulnerabilidad social, fue que optamos por estudiar en esta investigación el Programa Escola Aberta: Educación, Cultura, Deporte y Trabajo para la juventud; que viene siendo implementado en el Brasil a partir de la Resolución CD/FNDE nº 52, del 25 de octubre de 2004, del Ministerio de Educación con el apoyo técnico de la UNESCO. Esta política pública busca reducir la violencia y la vulnerabilidad socioeconómica en las comunidades escolares, fortaleciendo el diálogo y las alianzas entre los integrantes de la escuela con los ciudadanos vecinos. En ese sentido, se objetiva identificar el impacto del Programa Escola Aberta (PEA) en las comunidades por él alcanzadas, con relación a la superación de la vulnerabilidad social, observable en las investigaciones desarrolladas sobre esta política pública en el Brasil. Por tanto, se procede a elaborar una investigación documental (GIL, 2008), con enfoque cualitativo, donde se hace análisis de contenido (PÉREZ, 2004), con apoyo del software IRAMUTEQ, de 28 investigaciones desarrolladas en el contexto del PEA (4 tesis, 19 disertaciones y 5 artículos); todos ellos disponibles en internet y encontrados a través del Portal de Periódicos Capes, del Banco de Tesis y Disertaciones de Capes y en la base de datos Open Access Theses and Dissertations (OATD). Podemos concluir diciendo que, en la formulación de la política pública educativa denominada Programa Escola Aberta, existe una intencionalidad real por superar el círculo vicioso de las desigualdades y desventajas sociales en las que aún permanece gran parte de la población del Brasil. Sin embargo, buscando una sinergia entre diferentes actores de la sociedad, se debe pensar en alianzas público-privadas que incentiven y fomenten la formalización de ideas de emprendimiento y la cualificación de los trabajadores; buscando con esto aumentar los activos físicos, financieros y, sobretodo, humanos de los ciudadanos y comunidades más vulnerables social y económicamente. Todo esto buscando generar un desarrollo integral de la sociedad, donde se logre establecer la equidad social, la participación y la seguridad ciudadana, como principios reales y tangibles de una nación que se define como democrática. | pt_BR |
dc.description.resumo | Considerando que o Brasil tem dificuldades educativas históricas e que estas ao mesmo tempo estão articuladas com outros fenômenos sociais, políticos e econômicos que desdobram em desigualdade, exclusão, violência e vulnerabilidade social, optamos por estudar nesta pesquisa o Programa Escola Aberta: Educação, Cultura, Esporte e Trabalho para a Juventude. O programa vem sendo implementado no Brasil a partir da Resolução CD/FNDE nº 52, de 25 de outubro de 2004, do Ministério da Educação com o apoio técnico da UNESCO. Esta política pública visa reduzir a violência e a vulnerabilidade socioeconômica nas comunidades escolares, fortalecer o diálogo e as parcerias entre os integrantes da escola com os cidadãos vizinhos. Nesse sentido, objetiva-se identificar o impacto do Programa Escola Aberta (PEA) nas comunidades por ele atingidas, com relação à superação da vulnerabilidade social, observável nas pesquisas desenvolvidas sobre esta política pública no Brasil. Para tanto, se procede a elaborar uma pesquisa documental (GIL, 2008), com enfoque qualitativo, onde se fez análise de conteúdo (PÉREZ, 2004), com apoio do software IRAMUTEQ, de 28 pesquisas desenvolvidas no contexto do PEA (4 teses, 19 dissertações e 5 artigos), todos eles disponibilizados em portais como Portal de Periódicos Capes, Banco de Teses e Dissertações da Capes e, na base de dados Open Access Theses and Dissertations (OATD). Podemos concluir expressando que, na formulação da política pública educativa denominada Programa Escola Aberta, existe uma intencionalidade real por superar o círculo vicioso das desigualdades e desvantagens sociais que ainda permanece grande parte da população do Brasil. Embora, buscando uma sinergia entre diferentes atores da sociedade, se deve pensar em parcerias público-particulares que incentivem e fomentem a formalização de ideias de empreendimento e a qualificação dos trabalhadores, procurando com isto aumentar os ativos físicos, financeiros e, sobretudo, humanos dos cidadãos e comunidades mais vulneráveis social e economicamente. Tudo isto buscando gerar um desenvolvimento integral da sociedade, onde lograr estabelecer a equidade social, a participação e a segurança cidadã, como princípios reais e tangíveis de uma nação que se define como democrática. . | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by Eunice Novais (enovais@uepg.br) on 2018-06-12T23:13:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Jader Cano.pdf: 1613022 bytes, checksum: c15e5b8855fc9096a25b6dbe403b9e9a (MD5) | en |
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dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Setor de Ciências Sociais Aplicadas | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais Aplicadas | pt_BR |
dc.publisher.initials | UEPG | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Programa Escola Aberta | pt_BR |
dc.subject | Vulnerabilidade Social | pt_BR |
dc.subject | Políticas Públicas | pt_BR |
dc.subject | Vulnerabilidad Social | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS | pt_BR |
dc.title | Consciência da Escola Aberta: análise documental do Programa Escola Aberta (2004 – 2017) na superação da vulnerabilidade social no Brasi | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
Appears in Collections: | Programa de Pós - Graduação em Ciências Sociais Aplicadas |
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